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怎样开好班级家长会

怎样开好班级家长会
作者:校办    文章来源:互联网    点击数:12183    更新时间:2012/3/13    

·理论 篇·

一、家长会的意义

  我们都知道,家长是孩子的第一任老师,学校教育的成效如何,在很大程度上依赖于家庭教育打下的基础和积极的配合。而家长会则是学校与家长进行沟通、交流的主要方式,也是对家长进行培训,形成“家校合力”的主要渠道,对学校的整体发展具有重要的意义。对于我们班主任来说,家长会是一个窗口,透过它,教师向家长展示了自己的教育思想、知识水平、教学风貌,家长们也能透过这个窗口来评价学校教育、班级管理、教师工作。家长会是班主任协调家庭和学校教育必须的一种形式和活动,开好家长会,做好家长工作,对每一位班主任来说都是一件非常重要的事情。

二、家长会的宗旨

家长会作为班主任协调学校和家庭教育必须的一种形式和活动,它的宗旨包括以下三个方面:一是向家长通报学校工作要求、班级工作计划要求、班级工作成绩和存在的问题以及学生的各方面表现。二是广泛听取家长建议、征求家长对学校和班级管理工作的意见并向家长提出要求,提出协调家校教育的意见。三是针对班级教育和家庭教育的某些思想倾向和普遍问题,共同研究对学生的教育方法和管理方法,交流家庭教育的经验和体会等。以上是召开家长会的基本宗旨,三者缺一不可。家长会的内容要紧紧围绕家长会的宗旨进行,不能为了追求家长会的新意,而省掉某一方面的内容。

三、家长会的分类

家长会按规模大致可以分为校级家长会、年级家长会、班级家长会、班内小范围家长会。按时间可分为期初家长会、期中家长会、期末家长会。今天我们主要讨论的是班级家长会。而班级家长会什么时间召开,每学期召开几次,每次召开多长时间,各个学校都不尽相同,也没有具体的要求。

四、家长会的属性

1、尊重性

随着市场经济的发展,学校与学校之间的竞争愈来愈激烈,学生不再是可有可无的工具,或是被教师训斥、责怪的对象,而是应该善待的顾客,他们的家长是消费者,他们理应获得尊重。所以,要保持家校联系的顺畅和有效,对家长的尊重是需要放在第一位的。从邀请家长参会以及会场的布置、会上的发言,都要让家长从内心感受到教师的热情与真诚,感受到教师对家长会的重视,感受到教师对家长的尊重。对家长的尊重是开好家长会的重要前提,是取得家长配合学校工作的情感基础。

2、平等性

新的教育理念提出,教育是一种特殊的服务,是一种精神性的服务。作为服务者——教师,与学生、家长之间应该是一种平等的关系。因此,开家长会时一定要遵循平等性原则,注意谈话方式与方法,创设与家长和谐交谈的氛围。教师要多一些友善,多一些疏导。在指出学生存在的问题时,既要引起家长重视,又要维护家长的自尊心;在与家长研究学生的教育问题时,要用商量和征求意见的口气,决不能居高临下、盛气凌人。家长会是一种双向性活动,教师在发表自己意见的同时也要认真听取家长的意见,回答家长提出的问题,甚至对家长提出的尖锐批评,也要虚心听取,决不能漠然处之或强硬回绝。对于不合理的建议或意见要耐心地沟通。家长会上教师对学生的评价要公正、客观,不要抓住一点就大做文章,而是要全面地、发展地看待学生,这样家长和学生都会乐于接受。另外,通过家长会,我们也要反思自己的教育行为,从而在今后的教育工作中调整好自己的思路与方法。

3、激励性

“赞美是照在人心灵上的阳光。”“认识是需要激励的。”我们要学会发现孩子身上的闪光点,甚至潜在的东西,赏识孩子。孩子是有血有肉最生动的生命个体,最需要教师和家长真诚的赞美与赏识。事实证明:家长会上的激励和赏识,会起到很好的促进作用,让孩子和家长能够看到希望,并很好地相互配合,不断促进学生朝着更高更好的方面发展。

一位母亲的做法值得我们效仿和学习:

第一次参加家长会,幼儿园教师说:“你的儿子有多动症,在板凳上连三分钟都坐不了,你最好带他去医院看看。”会后,妈妈对儿子说:“老师表扬你了,说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟,现在能坐三分钟了。其他妈妈都非常羡慕你的妈妈,因为全班只有宝宝进步了。”

小学家长会上,老师说:“全班50名学生,这次考试,你儿子排在第40名,我们怀疑他智力上有些障碍,你最好带他到医院去查一查。”会后,妈妈对儿子说:“老师对你充满了信心。他说了,你并不是一个笨孩子,只要能细心些,会超过你的同桌,这次你的同桌排在第21名。”

初中家长会上,她儿子的名单没在差生的行列,老师告诉她:“按你儿子现在的水平,考重点高中有点危险。”会后,妈妈告诉儿子:“班主任对你非常满意,他说了,只要你努力,很有希望考上重点高中。”

高中毕业了,儿子被清华大学录取了。拿到通知书的那天,儿子边哭边对妈妈说:“妈妈,我知道我不是个聪明的孩子,可是,这个世界上只有你能欣赏我……”

是的,这可能只是一个个案。但是,它告诉我们:只要带着欣赏和肯定的眼光来看待和激励孩子,或许会将人内在的最大潜能激发出来。

4、针对性

家长会必须是在班主任深入学习教育理论和长期观察本班学生的实际,并发现有关问题的基础上,有针对性地召开。比如,针对学生的学习习惯、生活习惯、思想行为、交通安全、文明礼仪以及智力的开发、非智力因素的形成等方面的问题,分别召开相应的家长会,一次一个主题,内容集中,使家长会开得深入,进而达到解决实际问题的目的。
    5
、计划性
    计划性是指作为班主任要针对本班学生的实际,围绕最终教育目标制定出一个较为长远的教育计划,比如本学期要召开几次家长会,每次家长会要解决什么问题,要有个通盘的打算。在统一计划的基础上,还要考虑这次家长会与上次家长会内容的衔接问题,看上次家长会制定的教育目标是否达到,布置的教育任务是否完成,等等。然后在总结经验的基础上,制定出更明确、更切实可行的教育目标。
    6
、巩固性

会后,对于家长会上提出的要求要落实,对学生在家长会后的表现情况要及时加以监督和管理,适时地与家长交换意见,有针对性地继续开展跟踪教育,循序渐进,坚持不懈。要不断巩固家长会的成果,真正达到落实家长会的教育目的。另外,家长会结束后,还要对本次家长会进行反思,反思家长会的效果如何,成功在哪里,不足是什么,今后怎样改进,如何才能更好地实现“家校同步育人”等等。切忌:家长会结束了,一切都结束了。

·实 践 篇·

一、       召开家长会需要做哪些准备

召开家长会要做好充分的会前准备,有计划、有步骤地组织实施,这是开好家长会的必要前提。会前准备一般包括以下几个方面:

1、确定家长会的内容和方案。根据学校总体部署、某一时期的教育活动的中心,以及班主任、科任教师认真分析当前学生的思想表现、学习态度、健康状况和不同层次的家长对学校的印象与意见,针对性地确定会议内容。也可以对家长进行问卷调查,从而对家长的需要有所了解。会议内容确定后,在发出会议通知时要告知家长,以便家长在思想上有所准备。

2、准备发言稿和相关材料,制作幻灯片。班主任发言稿开篇要先致欢迎辞,然后再切入主题,既要力求全面,又要重点突出;既讲成绩,又谈不足;既有事例分析,又有理论阐述。对家长要既有鼓励,又有要求;既有商讨,又要指导。

3、准备好需要印发给家长的有关资料。

4做好各种辅助活动的准备。比如需要发言的学生或家长代表,需要献演的少量自编自演反映学生生活、学习的文艺节目。

5、请科任教师做好向家长介绍情况的准备。科任教师讲话的人不宜过多,如有两人以上发言,应事前商定内容,各有侧重,互为补充,切不可各自为政。如,语文老师说:“为了提高孩子的阅读能力,起床后要求孩子大声朗读一篇短文。”数学老师说:“为了提高孩子的口算能力,起床后要孩子速算5道口算题。”英语老师又说:“为了培养孩子的口语能力,起床后要说几句英语对话”……

6、选择开会时间,发放家长会邀请函

7、安排好会议记录员,及时记录家长的意见。

8、布置好班级环境。要搞好教室的清洁卫生,黑板上写上欢迎的话语,教室布置得要清新、整洁、亲切、热烈,使家长心情舒畅。教室的墙上可以贴出“三好学生名单”、“进步学生名单”、“考勤表”、“纪律评比表”、“学习评比表”、“优秀作文”、“优秀作业”、“先进事迹表彰栏”等等,每个学生的座位上可以贴上孩子的姓名、摆上成绩单、考试卷、作业本等等。一般情况下,家长到会的时间迟早不一,因此还可在会前准备一些“学生生活学习摄影展览”、“家教指导墙报”等,供家长参观学习。

9、对预约有事交谈和必须沟通情况的家长,有计划地于会后个别接待。

二、家长会的方式

家长会的方式可以简单归纳为以下几种:

    1、汇报式

即向家长汇报学生的有关情况和班级的工作情况,总结成绩找出差距,及时总结经验和教训。汇报的形式可根据内容灵活多样:如以表彰会的形式向家长汇报学生所取得的成绩;组织家长观看学生文艺、体育、美术、科技等各方面的成果。汇报要力求全面、具体,切忌空话、套话。

    2、介绍式

即介绍学校、班级的有关情况,宣传学校有关的教育管理制度与规定、措施与方法,对家长提出一定的要求和希望。通过介绍,使家长对学校教育有个大致了解,这对指导孩子有很大的参考价值,有利于家长主动配合学校教育。

    3、主题式

    针对学生在不同的成长阶段所共有的心理特征、行为方面的共同特点、班级管理中的热点问题而形成主题,如“如何帮助转化后进学生”、“对学生的劳动习惯的培养”、“特长生的教育”等等。可以围绕主题进行亲子、师生、教师与家长的对话或讨论,研究解决问题的方法和措施。主题式家长会针对性很强,对家庭教育的指导非常有效。

    4、展示式

展览孩子的作业、作品、获奖证书等,让家长在班级这个大背景中了解自己的孩子。平时,家长们只了解自己的孩子,对于班级孩子的整体情况是不甚了解的。俗话说“没有比较就没有鉴别”,通过和班级其他学生比较,就可以了解孩子的各方面在班级中所处的位置,从而明确今后的家教方向。这对进一步加强家校联手共同培养学生的行为习惯、提高学生的综合素质将大有益处。

5、学生汇报式

由孩子们自己来总结班级各项活动。我们可以把班级工作分成几大块儿,分别由分管日常工作的班委干部汇报情况。此外还可以由学生来汇报自己的学习方法以及对家庭教育和家校配合的认识等等。

6、专家报告式

针对学生入学后某个阶段或某个共性问题,请专家做报告并现场答疑,以专业的眼光来看待和解决我们在家校教育方面存在的问题,从而提高家长和老师的教育素质。

7、交流经验式

请几位在家庭教育、个性培养、学习指导等方面颇有成效的家长介绍经验,与其他家长共同交流。教师也可以将自己这方面的感受和经验拿出来和家长交流。

8、心灵沟通式

让学生向自己的爸爸妈妈说说心里话,表达对父母的感激、理解、希望以及要求,促使家长及时调整自己的教育行为,改进教育方法。

9、联谊式

教师、家长、学生相聚在一起,用表演等欢快的形式,共同营造和谐的气氛,增进感情和了解。

家长会的大忌是形式单一。单一化的方式,是造成家长、学生对家长会审美疲劳的一个重要原因。虽然每学期只召开一、两次家长会,但一个孩子从幼儿园到高中这十几年里至少要召开三十次左右的家长会,如果只是简单说教,家长想不烦都很难。所以,我们提倡家长会方式的多样化和综合化。具体来说,家长会要做到“四有” :

要有看的:看孩子们围绕家长会主题的活动表演,作品展示(如小报、读书笔记等);

要有做的:让家长参与活动,进行评价;

要有说的:交流探讨,提问座谈,人人发言;

要有听的:听班主任和科任教师对班级和学生情况客观、公正、全面的评价,有所思考和启迪。

·探 究 篇·

尽管我们对家长会都有着或多或少的理解和了解,但实际工作中,家长会却存在着许多的误区,比较典型的有以下几种情况:

误区一:“除了学习还是学习”

很多家长会都是说来说去,除了学习要求就是学习任务,除了表扬学习好的就是批评学习差的,始终跳不出学习的范畴。究其根源,还是受应试教育思想的束缚。一方面,学校的考核主要看的是学生的成绩,教师平时只关注学生的学习情况,其他方面知之甚少。另一方面,家长也重智轻德,认为小孩子只要脑瓜好,学习好就行。在教育者双方——教师和家长如此思想基础之上,有些老师就把家长会开成了“家庭辅导培训班”:培训家长如何辅导孩子做家庭作业,如何批改家庭作业,如何教孩子打算盘,如何查字典,如何写日记等等;还有的干脆让家长跟着自己学“b、p、m、f”,以便使家长能在家里正确无误地辅导孩子拼音……
   
《北京日报》(2007年9月10
)刊登了一篇题为《家庭教育“学校化”不可取》的文章,文章中说,越来越多的家长产生这样的感受——“孩子的学习任务成了全家人的学习任务”。孩子放学回家,家长要陪他做功课,朗诵、默写、预习、背诵、检查作业等,家长必须全程参与,每完成一项还必须签字画押,家庭教育几乎成了学校教育的完整延续。这就使家庭教育走进了“学校化”的误区。             

事实上,家庭教育在青少年健康人格形成的过程中,具有基础性的作用。学校教育不是万能的,家庭教育更不能沦为学校教育的从属,两者最恰当的关系是合理的分工合作。我们必须清醒地认识到,与成年人工作之余需要放松一样,孩子也一样需要放松的空间,而家庭教育就该提供给孩子这样的空间。孩子在家庭教育中应该尽量展示自己的天性,培养自己的个性。家长在抓孩子学习的同时,更多的是应该教育孩子如何做人,如何培养良好的习惯、责任和情感。

误区二:“为开家长会而开家长会”

造成这种家长会的原因有二:一是老师仅仅是为了完成学校规定的每学期召开几次家长会的任务,或是凑热闹,见同年级其他班开家长会,怕别人说自己工作不积极就随着开,我们称之为“被动型”;二是老师也想把家长会开好,但不知怎样去开,每次家长会上,漫无目的、面面俱到地讲那些杂乱琐碎的问题,眉毛胡子一把抓,始终没有个中心议题。这样的家长会,因其盲目性而导致不深入、不切合实际,既浪费了大家的时间和精力,也达不到教育的目的,我们称之为“盲目型”。

误区三:“教师讲,家长听”

有的家长会,教师以教育者自居,认定孩子的父母在教育方面是无知的,至少是比自己要差些,家长会往往成为教师独立的舞台。家长与家长之间,家长与教师之间缺乏必要的沟通交流;还有一个原因就是,学生的父母也认定老师是万万不能得罪的,对于很多父母来说,一旦孩子归老师管,自己也就成了老师的部下,随时听命老师的指挥。所以,中国学生的父母在家长会上没有地位,教师与他们之间不存在平等关系,会议缺乏民主性。因而,很多家长会,气氛总是那么严肃,老师板着脸,孩子的父母也很难见到笑容,家长会往往开成了“批斗会”、 “告状会”,伤害了家长、孩子对老师的感情,造成三者情感上的对立。

这些误区的产生,缘于一些教师对家长会的意义缺乏正确的认识,对家长会这一特殊教育形式的宗旨和其固有的属性缺乏深刻的理解。那么,怎样才能开好班级家长会、充分发挥家长会的作用和实效呢?在认真学习和把握其实质的基础上,我们还应从以下几个方面进行思考和探索:
   
一、了解我们的学生:各个年级孩子的教育关键是什么?

二、把握家长的需要:针对不同学龄段的孩子,家长会的侧重点应该有哪些不同?

三、实现有效沟通:为了取得家长的广泛支持、参与,家长会的方式还可以有哪些突破和创新?

经常听到我们的老师抱怨说:“关于征求意见、座谈讨论,我也做过,但是每次都没有家长发言,结果还是成了一言堂。更有甚者,家长会上,心不在焉、窃窃私语、电话不断、短信频繁……”对于这些现象,我想国外的一些家长会的模式或许可以给我们带来启示。例如,在德国,学校里开家长会一般多由家长代表和班主任共同主持,家长代表往往还是主角。家长代表先要同老师协商会议内容和时间,然后通过老师、学生通知家长。通常一个班要选出一位母亲代表、一位父亲代表,他们在老师和家长之间起着重要的桥梁和媒介作用。家长代表一般要在每学期组织一两次家长会,比如在学期开始及结束时,内容多是为了相互结识,了解学校教学进度,结识各个科目的任课教师,商量班级活动,反馈老师及学生意见等等。除此之外,家长代表还组织校外家长聚会,这种聚会一般是在附近的饭馆里共进晚餐。家长们一边进餐一边聊自己的孩子、了解别人的孩子,促进相互间的了解和帮助,交流信息,有些班级活动的建议就是在这样的家长餐桌上产生的。那么,我们的家长会方式还可以有怎样的突破和创新,才能取得家长的认可、支持、参与,使其真正成为我们的合作伙伴。

四、落实教育效果:如何引导家长在家长会后与孩子合理、恰当地进行沟通?

“人生最大的幸福不是干你喜欢的事,而是喜欢上你正在做的事。”让我们用心做好班主任工作,做一个幸福、快乐的教师!

 

文章录入:xiaoban    责任编辑:xiaoban 
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